关注聪明的“笨”小孩 ——读写困难症儿童

一、什么是读写困难症

“读写困难症”，又称“阅读障碍”、“诵读困难”或“阅读困难”，是一种学习障碍和特定的语言障碍，起源于基因和神经系统。它的特征是，对语言处理、音韵辨识和解码书面文字存在困难，表现为认字、阅读、写作和拼写的问题。

二、读写困难症的症状（儿童是否患有阅读障碍，一般可以通过观察儿童阅读表现来进行初步判断。如果儿童符合以下表现的三分之二，就可断定为存在阅读障碍）

1、阅读吃力，读错字；

2、阅读后不理解内容；

3、朗读不流畅，跳字，跳行；

4、逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；

5、抄写时间长，需要看一笔写一笔；

6、注意力集中时间短；

7、听课效率低，多动；

8、缺乏运动细胞，平衡感不好；

9、握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；

10、人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；

11、聪明，但是无法用心学习。

三、读写困难症的危害

读写困难症如不能及时矫正，会直接影响孩子的学习成绩，使孩子形成厌学心理和无助感，孩子因此得不到老师理解，更无法得到同学们的友谊，从而变成学校的边缘人。他们孤独自闭，因为长期的挫折感，有的孩子害怕进入学校，充满自卑，甚至出现心理问题，有自杀个案。

这些读写困难的儿童经常被误解为学习态度不好，或者是智商问题、多动症等。老师如果发现学习（读写）困难的儿童，可以建议家长带儿童去专业机构咨询，确定儿童是否由于大脑运作原因造成的读写困难。

研究表明，有针对性的训练可以显著提高读写困难症者的阅读能力，对不同类型的读写困难症者应 采用相应的训练方式。同时，读写困难症者不能沉沦于“读写困难”，得迎难而上，积极培养出有“自身特色”的良好阅读习惯。

专家研究表明读写困难问题的最佳矫正年龄是7—12岁，之后的办法是避短取长，根据自己的情况，发展个体游戏。